15 de octubre

Pagina 161 , ejercicio 4

Observa la escena del Neolítico y explica cómo eran las aldeas y las viviendas y como estaban construidas

Las aldeas del neolítico se situaban en elevaciones del terreno próximas a cursos de agua y solían estar protegidos por muros . Las viviendas las construían con barro y paja o de ladrillos . La planta de las viviendas eran de forma rectangular o circular. Parte de la casa era para los animales y otra parar el hogar.

Pagina 161 , ejercicio 6

¿Qué actividades realizaban las mujeres? ¿Cómo contribuían a la economía doméstica?

Las mujeres del Neolítico atendían cultivos, alfarería , molienda de cereales , cestería , y una nueva actividad pastoreo y recolección de leña para mantener vivo el fuego doméstico.                               Las mujeres también recolectaban la cosecha y la almacenaban .

Neolítico Sociedad

Pág.161,nº2

¿Que nuevos útiles aparecieron en el Neolítico? ¿Cúal era su función?

Debido a las nuevas tareas agrícolas fueron necesarios nuevos útiles como: La hoz que servía para segar,el molino para moler el grano,la azada para cavar tierra y el hacha para cortar árboles.
La cerámica fue un arte que aprendieron para transportar,almacenar y para después cocer los alimentos;les daban forma con barro húmedo y seguido lo secaban al sol.
Para poder vestirse crearon el huso con la lana y el lino y el telar para facilitar la labor de los vestidos.

Pág 161,nº5

Describe también las principales actividades cotidianas y los instrumentos que utilizaban.  ¿Qué función tenían los silos? ¡Por qué se impermeabilizaban?

Las principales actividades diarias de los habitantes del Neolítico eran: la ganadería,la agricultura,la construcción y los intercambios de objetos.

La ganadería domesticaban a cabras,ovejas y cerdos.
La agricultura cultivaban cereales (trigo,cebada y centeno) y las legumbres (lentejas,guisantes...).
Intercambiaban objetos muy valorados como las conchas y cerámicas.

- Los silos tenían como principal función almacenar el grano tostado e impermeabilizarlo,estos eran hoyos excavados en el suelo recubiertos de arcilla y quemados para endurecerla.

- Se impermeabilizaban para su conservación a largo plazo.

Penínsulas 11/10/2018

ALASKA

ANATOLIA

ARABIA

BALCANES

CALIFORNIA

COREA

ESCANDINAVA

FLORIDA

IBÉRICA

INDOCHINA

INDOSTÁN

ITÁLICA

KAMCHATKA

LABRADOR

MALACA

SINAÍ

SOMALIA

YUCATÁN

9 de octubre

Actividad 19 de la página 50

Explica qué decisiones tomó el Congreso de Viena y con qué finalidad.

Antes que nada, me centraré en explicar que tras la derrota de Napoleón, se pretendió restituir las viejas monarquías; lo denominaron Restauración y para lograrlo y retornar al orden anterior a la  Revolución francesa se creó el Congreso de Viena (1814-1815), cuya figura más representativa fue el canciller austriaco Metternich. Se tomaron distintos acuerdos: primero se repuso en sus tronos a los monarcas depuestos por los ejércitos franceses. El absolutismo volvió a imponerse en la mayor parte de Europa. 
En segundo lugar, se reorganizó el mapa del continente; se pretendía asegurar el equilibrio y la paz. 
Por otra parte, en 1815, las potencias europeas (Austria, Rusia, Prusia y Reino Unido) decidieron formar la Cuádruple Alianza para garantizar la intervención ante cualquier conflicto que pusiera en peligro el equilibrio continental y para solventar sus diferencias. Francia se unió más tarde en 1818 (Quíntuple Alianza).

Actividad 21 de la página 50

Compara las tres oleadas del ciclo revolucionario liberal:

En la Revolución de 1820-1825 participan: España, Nápoles, Sicilia, Portugal, América española y Grecia.

Las ideologías: se desarrollaron levantamientos liberales con el objetivo de acabar con el                      absolutismo.

Resultados: fracaso con los levantamientos liberales por la intervención de la Santa Alianza     (Rusia, Austria y Prusia). Grecia consigue la independencia del imperio turco (1821-1830). En América se producen las primeras revoluciones y algunas nuevas repúblicas como las de México.

En la Revolución de 1830 y la independencia de Bélgica participan: Bélgica, España, Portugal, Polonia, estados italianos y alemanes.Las ideologías: En Francia aparece el absolutismo pero sustituido por una monarquía liberal. El levantamiento en Bélgica es de inspiración liberal y nacionalista al mismo tiempo. Y en otras zonas de Europa, los movimientos revolucionarios tuvieron un carácter nacional.

Resultados: Se sustituye el absolutismo por una monarquía liberal de Felipe de Orleans (Francia).  Bélgica consigue la independencia de Holanda en 1831. Polonia se levanta contra el poder absoluto del zar Alejandro I pero debido a la neutralidad de Reino Unido y Francia y la inacción de la burguesía, el clero y el campesinado, fracasó. Algunos Estados alemanes, italianos y suizos consiguieron la Constitución liberal.

En la Revolución de 1848 participan: Francia, Prusia, Imperio austriaco, Estados alemanes e italianos.

Las ideologías: Aparecen ideales democráticos, repúblicas y revoluciones de tipo nacionalista.

Resultados: Napoleón III (Luis Napoleón) da un golpe de Estado  y se nombra emperador de Francia en 1851 y se proclama el país como república social. Las tropas austriacas ocuparon Toscana, Módena y Parma, y el país(Austria) tuvo que hacer frente a los movimientos nacionalistas de húngaros y checos, que fueron reprimidos.

09/10/2018

LA REVOLUCIÓN FRANCESA COMO PUNTO DE

INFLEXIÓN

Pág. 58 act. 35

Explica los principales acontecimientos y las medidas tomadas en cada una de estas etapas de la Revolución francesa.

-Asamblea Nacional- los principales acontecimientos fueron: una reunión en la Sala del Juego de Pelota (juraron no disolverse hasta haber dado a Francia una Constitución), se formó una Guardia Nacional (a la que se encomendó restablecer el orden y el rey aceptó las decisiones de la Asamblea Constituyente), también hubo una revuelta campesina bastante violenta, llamada "el gran miedo".

-Convención- fue la institución principal de la Primera República Francesa. Se distinguen seis etapas (dos moderadas y cuatro más radicales). Se produjo un aniquilamiento del grupo de moderados en octubre de 1973. Respecto a la guerra,tras la ejecución del rey, aumentó el empeño de las monarquías europeas más importantes en acabar con la situación.

-Reacción termidoriana- es el nombre que recibe el periodo de la Revolución francesa que se inicia el 28 de julio de 1794, tras la caída de Robespierre, y termina el 26 de octubre de 1795 , fecha en la que la Constitución del año III establece el Directorio.

-Directorio- fue la primera forma de gobierno adoptada por la Primera República Francesa. Aprobó la Convención Termidoriana, terminó con el golpe de Estado del 18 de brumario del Año VIII, que instauró el Consulado. Tras el periodo del Terror impuesto por el ala más extremista de los Jacobinos, se produjo un retorno hacia posiciones más moderadas.

Pág. 45 act. 17

Compara los ideales que inspiraron la Revolución francesa con el régimen que implantó Napoleón.

El ideal de la Revolución Francesa era la Ilustración, cuyos principios se basaban en la razón, la igualdad y la libertad. La influencia de la Ilustración sirvió de "trampolín" ideológico para el inicio de la Revolución en Francia.

Sin embargo, Napoleón (militar inmensamente poderoso, temido y respetado) encarnaba los ideales revolucionarios y despertó el miedo de las monarquías absolutistas.

4/OBSERVA LA ESCENA DEL NEOLÍTICO Y EXPLCA CÓMO ERAN LAS ALDEAS Y LAS VIVIENDAS Y COMO ESTABAN CONSTRUIDAS

LAS CASAS DEL PALEOLÍTICO ERAN PEQUEÑAS Y ESTABAN CONSTRUIDAS CON PAJA , Y LOS TEJADOS ERAN CONSTRUIDOS EN FORMA DE CONO.

6/¿QUE ACTIVIDADES REALIZABAN LAS MUJERES?¿CÓMO CONTRIBUÍAN A LA ECONOMÍA DOMÉSTICA?

EN EL PALEOLITICO LAS MUJERES, LAS ACTIVIDADES QUE REALIZABAN ERA HACER LA COMIDA LIMPIAR EN LAS CASAS…

9 octubre 2018

Página 205 ej. 1: ¿Qué estilos artísticos hubo en la Edad Media? ¿Por qué hablamos de Renacimiento a partir del siglo XV?

Los estilos que hubo en la Edad Media fueron el barroco, el gótico, el románico y el prerrománico.
Hablamos de Renacimiento porque fue una época de cambios, el inicio de algo nuevo, a partir del siglo XV.

Página 207 ej 1: ¿Qué intereses comunes tenían los artistas del Renacimiento y los humanistas?

Ambos buscaban inspiración a través de la contemplación de edificios de la Antigüedad y exaltaron la belleza del cuerpo humano.

Página 207 ej 2: Observa la Villa Capra y enumera los elementos que proceden de la arquitectura grecorromana. ¿Qué tipo de edificación antigua tenía estos elementos?

Proceden de la arquitectura grecorromana la columnata, el friso, el arquitrabe y las estatuas.
Estos elementos los tenían los templos.

Página 207 ej 3: Fíjate en la obra de Botticelli y contesta:

*Describe la escena del cuadro e identifica los personajes. ¿Qué representa el decorado del fondo?

   En el cuadro de Botticelli muestra una escena mitológica en la que una ninfa exhalaba flores, fue acosada por el dios del viento. Éste, arrepentido, le transformó en Flora y le obsequió con un jardín.
En el cuadro salen Mercurio, Cupido, Flora, Céfiro, Cloris, Venus y las tres Gracias.

El decorado representa el jardín que Céfiro le dio como obsequio a Flora.

8 de octubre

 Ejercicio 2, pág. 201

A)     LEYENDA DEL MAPA:

	Luteranos
	Católicos
	Anglicanos
	Calvinista
		Límites del Sacro imperio Romano Germánico

B)

A	Wittenberg (Alemania): principal núcleo de difusión reforma luterana
C	Ginebra (Suiza): principal núcleo de difusión reforma calvinista
E	Londres (Inglaterra): principal núcleo de difusión reforma anglicano

D	Roma (Italia): principal núcleo de difusión católico
B	Trento: Inicio de la contrarreforma

Wittenberg (Alemania): esta ciudad es importante porque en ella comenzó la Reforma.  Otras doctrinas reformistas se iniciaron en otras ciudades, pero esta fue la primera.

Roma (Italia): mantiene su importancia al ser el mayor centro de difusión de la religión Católica.

C)

La reforma se difundió sobre todo por el norte y el centro de Europa y Reino Unido. Algunos ejemplos:

Luteranos:       Dinamarca y Noruega
Anglicanos :     Inglaterra e Irlanda del Norte
Calvinista:        Escocia y Holanda

D)

La Reformaconsistió en un nuevo enfoque de la religiosidad, centrada en tres principios:

·         Salvación por la fe

·         Autoridad de la Biblia

·         Sacerdocio Universas

Se negaba la soberanía del Papa y se eliminaban las órdenes religiosas

La Contrarreforma es un proceso de renovación de la Iglesia Católica para frenar el protestantismo. Se originó en el Concilio de Trento y en él se propusieron corregir los errores de la Iglesia y se establecieron los dogmas y ritos obligatorios para los católicos

Ejercicio 1, pág. 200

Erasmo de Rotterdan  Petrarca Pico de la Mirandola B.  Castiglione Tomas Moro Maquiavelo Vesalio Copernico				Hombre nuevo    Educación    Libertad y razón        Espíritu crítico    Interés antigüedad:       Aprendizaje griego y latín       Traducción obras clásicas    Interés científico:         Observación y Empirismo    Progreso Humano:        Invención de la empresa        Publicación obras eruditas
	PRINICPALES AUTORES HUMANISTAS		PRINICPALES AUTORES HUMANISTAS
		HUMANISMO Antropocentrismo
Alcalá de Henares Roma Florencia Bolonia Padua Venecia Basilea Estrasburgo Paris Maguncia Lovaina Londres				Proporcione del cuerpo humano Estudio de la Biblia Renacimiento y Barroco
			CULTURA  Y ARTE
	PRINCIPALES FOCOS DE HUMANISMO

Pág. 203 esquema síntesis

El nacimiento del Mundo moderno

 

La Europa de los comerciantes	Crecimiento demográfico Capitalismo comercial debido al auge del comercio marítimo Enriquecimiento burguesía y crecimiento de la banca Surge monarquía autoritaria
El Humanismo (Antropocentrismo)	Resdescubrimiento de la Antigüedad, autores, desarrollo artes, ciencias y letras Invención de la imprenta
La Reforma Religiosa	Criticas a las prácticas de la iglesia        Lutero inventa el luteranismo Calvino funda la iglesia calvinista y el rey Enrique VIII               creó el anglicanismo
La Contrarreforma	Se organiza el Concilio de Trento para corregir los errores  de la iglesia Se crea el Tribunal de la Inquisición Se creó la compañía de Jesús, que se encargaba de la enseñanza Estallaron guerras en Europa a consecuencia de la ruptura religiosa