Ejercicio del día 19 de Noviembre

ACTIVIDADES:

Página 125, ejercicio 12:

Analiza los fundamentos ideológicos del socialismo marxista.

El marxismo o socialismo científico es un sistema filosófico, político y económico elaborado por Karl Marx y Friedrich Engels. Fue la base ideológica de una parte de los movimientos revolucionarios de la segunda mitad del siglo XIX y todo el siglo XX. Tras la Revolución rusa de 1917 se expandió.

El Manifiesto comunista (obra que publicaron Marx y Engels) está basado en la idea de que la historia de la sociedad no ha sido más que la historia de la lucha de clases.

Los marxistas consideraban que las relaciones sociales derivadas de la producción determinan la estructura socioeconómica de cada una de las etapas de la evolución de la humanidad. Estas etapas fueron denominadas modos de producción. 

Para los marxistas, la lucha de clases es el motor del cambio social en la historia. En la época de Marx y Engels se estaba desarrollando el modo de producción capitalista, es decir, la sociedad se dividía en dos clases opuestas; burguesía y proletariado. Esta etapa resultó importante debido a la lucha entre los burgueses (poseían los medios de producción) y el proletariado (solo poseía su fuerza de trabajo que vendía al patrono a cambio de un salario). La burguesía quedó fijada en las contradicciones del sistema capitalista y según Karl Marx, esto le conduciría a la destrucción de este sistema.

Por otro lado, Marx planteaba que había una gran diferencia entre el valor de lo que produce el obrero y la retribución que le da el patrono por su trabajo. Esta diferencia es denominada plusvalía, es la base de la acumulación capitalista y sirve para medir la explotación del trabajador, ya que cuanto más alta sea la plusvalía, mayor será la explotación del trabajador por parte del patrono.

El socialismo marxista pretendía la conquista violenta del poder por el proletariado, la sustitución del sistema capitalista por otro sin clases y sin propiedad privada, y la transformación del ''Estado burgués'' en una dictadura del proletariado (se alcanzaría así la sociedad comunista, en la que el Estado no sería necesario).

https://drive.google.com/drive/folders/1tLUbWBsQ77XnuvAPwvEzJ2N-Xn8lfe5e

Ejercicio 18 pág 25

Página 25

 18 observa el mapa y responde a las preguntas Es una escala gráficIndica que 1cm del mapa corresponde a 420km en la realidad. De forma numérica.

Es un mapa temático. Por que está centrado en un tema, los climas de España 

Ejercicios del  17 de noviembre 2020

Ejercicio 12 página 85

•¿Que relación observas entre ambos gráficos?

Que tanto la temperatura media de la atmósfera como la evolución de las emisiones mundiales de dióxido de carbono

 han ido subiendo

•Cita las causas que lo expliquen.

Por que el dióxido de carbono hace una capa alrededor de la tierra que deja que el sol entre en la superficie terrestre pero que no deja salir el calor es decir un efecto invernadero y por ello se calienta la atmósfera 

Deberes del día 18/11/2020

 p.85 

CLAVES PARA ESTUDIAR 

Define:

Contaminación atmosférica:  son las impurezas y gases derivados de las actividades humanas concentradas en el aire.

Lluvia ácida: se produce cuando el agua de lluvia se mezcla con partículas contaminantes.

Esmog: es una niebla mezclada con humo y otras partículas en suspensión que irrita los ojos y los pulmones.

Efecto invernadero: es un proceso natural por el que la atmósfera mantiene una temperatura moderada en la superficie del planeta.

Calentamiento global: es el aumento de la temperatura media en la superficie terrestre.

Cambio climático: es el ascenso o bajada de la media de temperatura de la Tierra.

p.88 n° 14

Ejercicios 18 de noviembre

Pág. 125, ej. 11

  Define falansterio, dictadura de proletariado y revolución social anarquista.

Falansterio: Los falansterios eran la formación de cooperativas autosuficientes que propuso Charles Fourier junto con la igualdad entre hombres y mujeres. Charles Fourier fue uno de los ideólogos socialistas que estaba en total desacuerdo con la pobreza del proletariado y entre otros, propuso formas de vida y trabajo alternativas. A estos pensadores se les llamaba utópicos porque se consideraba que no tenían en cuenta la lucha social entre patronos y obreros, que hacía inviable una solución pacífica al conflicto de clases. Este idealista en particular odiaba a la empresa industrial capitalista, causante de la explotación y miseria de la clase obrera.

Dictadura del proletariado: La dictadura de proletariado es la forma transitoria de Estado hasta que se alcanzó la sociedad comunista, en la que el Estado no sería necesario. El socialismo marxista postulaba la conquista violenta del poder por el proletariado, la sustitución del sistema capitalista por otro sin clases y sin propiedad privada, y fue el "Estado burgués" lo que se transformó en la dictadura del proletariado. El marxismo fue elaborado por Karl Marx y Friedrich Engels. La estancia de Engels en Manchester, donde se ocupó de la fábrica de su padre, le permitió tomar conciencia dela situación en la que se encontraban los obreros, conocer a Owen y empezar a trabajar con Marx. En 1848 publicaron juntos el Manifiesto del Partido, un resumen de su doctrina social y política. El manifiesto comunista hizo posible la unificación de las viejas tesis de los socialistas utópicos con las de algunos historiadores burgueses, basadas en la idea de que la historia de la sociedad no ha sido mas que la historia de la lucha de clases.

Revolución social anarquista: Fue un movimiento social llevado a cabo por Mijaíl Bakunin y elaborado por Pierre-Joseph Proudhon. El anarquismo fue la otra gran teoría de base obrera. Su primer ideólogo fue Pierre-Joseph Proudhon, quien influyó en los líderes obreros franceses contrarios a la intervención del Estado, a la propiedad privada y a la influencia de la religión. Proudhon sostenía que la emancipación de los trabajadores debía lograrse de forma pacífica a través de la asociación y el desarrollo del mutualismo. El principal teorizador del anarquismo fue Mijaíl Bakunin, quien defendía la rebelión contra la sociedad capitalista y el Estado. Este junto a otros pensadores, elaboró la doctrina anarquista, que pretendía promover la acción del proletariado industrial y la de todos los sectores oprimidos por la sociedad, como lo eran los obreros, campesinos o estudiantes. Su objetivo no era la conquista del Estado, sino su destrucción total.      

Deberes dia 16 de Noviembre

 Ejercicio 4   pag. 8 del cuadernillo 

.¿Como son las temperaturas? 

Varían principalmente en función de la altitud .  A grandes rasgos , disminuyen de norte a sur, es decir , desde el valle hasta las sierras . También se comportan diferente en el oeste y en el este de la Comunidad : las temperaturas de La Rioja Alta son más frescas que en La Rioja Baja.

*¿A que tipo de clima corresponde el climograma?

El clima de Logroño es Mediterráneo .

       DEBERES DEL DÍA 17/11/2020

Página 85.

Ejercicio 12

Punto 1- La relación es que cuando la temperatura de la atmósfera sube al miso tiempo sube le CO2 (dióxido de carbono).

Punto 2- Las causas principales son el calentamiento global y el efecto invernadero.

Claves pg31 y Pto.1 de claves pg323

 Claves, pg 31

• ¿Que rasgos definen la pintura barroca?

         Temas variados, realismo, efectos luminosos(claroscuro),movimiento y                     sentimientos intensos.

        

Piensa.La Lechera de Johannes Vermeer.

 Pto.1 de claves pg 323

• ¿Que fue el Siglo de Oro?¿Por qué crees que se le dio este nombre?

       Fue la calidad de la producción cultural y artística española desde la segunda          mitad del s.XXI al s.XXII. Porque destacó el oro

 

EJERCICIO 8, PÁGINA 122

Explica cómo se formó la clase trabajadora.

La industrialización produjo cambios sociales profundos. Uno de los principales fue la aparición del proletariado, un nuevo grupo social integrado por los obreros de las industrias. Sus penosas condiciones de trabajo y de vida (largas jornadas laborales, disciplina estricta, supresión de descansos, despido libre, ausencia de derechos laborales y sindicales, etc.) fueron uno de los efectos más notables de la Revolución Industrial.

Los orígenes del proletario fueron muy diversos:

• Campesinos que habían sido incapaces de asegurarse el sustento tras perder las tierras comunales y cuyo trabajo en las actividades agrarias ya no era necesario debido al uso de maquinaria en muchas tareas.

• Empleados del sistema de trabajo a domicilio que no pudieron hacer frente a la competencia de las modernas fábricas.

• Artesanos provenientes de los gremios de las ciudades cuyos talleres cerraron.

La introducción de las máquinas en el proceso productivo dio origen a la clase obrera, pues antes de la Revolución Industrial cada oficio era controlado por un gremio y los trabajadores debían tener una cierta destreza para desarrollar bien su labor. Las máquinas permitieron prescindir de la pericia de los artesanos y contratar mano de obra barata que no necesitaba formación.

En cuanto al origen de los trabajadores infantiles, la escolarización era poco común y la mayor parte de hogares tenían que recurrir a la mano de obra infantil para sacar adelante a su familia, trabajando en pequeños talleres domésticos o en otras tareas, como las agrícolas.

En cuanto al origen de las trabajadoras femeninas, las mujeres tuvieron que trabajar para completar los escasos ingresos de sus familias, que apenas podían sobrevivir.

 

   Comentario voluntario Barroco

 

   David, obra de Bernini, estatua del barroco realizada entre 1623 y 1624.
   Es de tamaño real (1,70 m)  y está ejecutada a mármol con gran virtuosismo técnico. 
  Sus obras se caracterizan por su realismo, su intenso dramatismo en les expresiones, un acentuado            movimiento y un gran detallismo a la hora de representar la anatomía, los rostros, la piel y la ropa de los      personajes.
  Esta obra en concreto representa el instante en el que David se gira para lanzarle la piedra a Goliat.
  Las obras del barroco se caracterizan por un gran dinamismo , poco equilibrio y se representa el momento exacto en el que ocurre la acción (movimiento fugaz).
  Esta escultura debería de verse bajo todas las perspectivas ya que en cada una da una sensación diferente.

Ejercicio del 16 de Noviembre

Página 129 ejercicio 16:

Compara las estrategias de lucha de luditas, cartistas, tradeunionistas y sindicalistas durante la primera mitad del siglo XIX:

Debido a la prohibición de las asociaciones con fines laborales por parte del primer ministro británico (por temor a que se produjeran motines populares), los sindicalistas utilizaron los movimientos ludistas para protestar (que acabarían extendiéndose por toda Europa), en los que se efectuaban las acciones violentas de quema y destrucción de máquinas (pues amenazaban su futuro laboral) y materias primas de las fábricas. Los cartistas, sin embargo, utilizaban movimientos en masas de carácter político para reclamar derechos como el sufragio universal, la retribución económica a los diputados y la jornada de ocho horas. Estas peticiones fueron rechazadas por el Parlamento, lo que derivó a huelgas, sabotajes, protestas y disturbios violentos. Este fracaso del cartismo llevó al movimiento sindical británico hacia métodos pacíficos y negociación que, finalmente, supuso la creación de numerosos sindicatos durante los años siguientes y, entre 1871 y 1875, se aprobaron unas leyes que legalizaban estas asociaciones de trabajadores ("Trade Union Acts"). En otros países de Europa el sindicalismo se difundió al ritmo de la industrialización y teniendo como referente el caso británico; en Francia en esta época los sindicatos eran ilegales, por lo que actuaban desafiando la ley y la autoridad mediante motines, protestas violentas o huelgas, hasta que en 1868 se autorizaron los sindicatos obreros. En Alemania se desarrolló con lentitud; hasta 1860 se consideraron ilegales todas las asociaciones obreras, después el movimiento sindical fue tolerado, pero no fue plenamente legal hasta 1918. En España los primeros movimientos obreros imitaron el ludismo, pero luego se creó la Asociación de Protección Mutua de Tejedores de Algodón y en Italia, se desarrollaron en el tránsito del siglo XIX al XX.

 EJERCICIOS PÁG 79 N.º 18

 Define: 

 Sociedad de clases: La sociedad que fue implantada tras derrocas la sociedad estamental en la revolución francesa. Por ello, en la Revolución Industrial, es una nueva estructura social en la que la posición social se basaba en riqueza, y no en el nacimiento en un determinado estamento social (como en el Antigüo Régimen). En esta nueva sociedad las personas podían cambiar de grupo. Surgieron clases sociales abiertas, entre las que podía existir movilidad condicionada siempre por la riqueza, el poder o las relaciones sociales y familiares. Los grupos sociales se agruparon en: las clases bajas, las clases medias y las clases altas.

Proletariado: Fue el nuevo grupo social que destacó por su rápido crecimiento. Estaba formado por los obreros de las nuevas industrias, los cuales pasaban muchas horas al día trabajando juntos y como hablaban de sus problemas (que era normalmente los mismos para todos), fue más fácil organizarse para reivindicar sus derechos; por este motivo este grupo social creció tan rápido.

Burguesía industrial: La burguesía fue el grupo social predominante que controlaba el poder político y económico. La burguesía incluía a los grandes comerciantes, los industriales y también a los propietarios de tierras que aplicaron técnicas modernas en sus explotaciones agrarias.

Profesionales liberales: Fueron una de las nuevas ocupaciones que surgió de los cambios revolucionarios en el sector de los servicios durante la Revolución Industrial. Eran abogados, médicos, profesores, notarios...

Empresarios: El miembro más destacado de la burguesía fue el empresario industrial. Su poder y su influencia aumentaron continuamente durante el siglo XIX. Sus orígenes sociales eran muy  diversos: antigüos propietarios rurales, nobles emprendedores, pequeños comerciantes, rentistas y banqueros que vieron la oportunidad de hacer negocio en la industria.

Capitalistas: Eran las personas a favor del capitalismo, que era un régimen económico-político, que toma el capital como el punto de partida para generar riqueza, se basa en la inversión por cuenta propia en régimen privado, esto es, que el capital de inversión es particular y la ganancia igualmente es particular.

Burgueses: La burguesía, como tal, es una clase social dominante en los sistemas capitalistas, propietaria de los medios de producción, el comercio y las finanzas. En este sentido, cuando se designa a una persona como burguesa, se está haciendo referencia a que pertenece a la clase acomodada, poseedora de propiedades y capital.

Propietarios: Eran aquellas personas que poseían grandes negocios como empresas.

Patronos: Persona que emplea obreros en su propiedad o negocio, en especial en trabajos de tipo manual

¿Significan estas palabras lo mismo o hay algún matiz entre ellas?

Hay matices entre ellas.

Comentario voluntario Barroco

 

Cuadro los niños jugando a los dados

Obra de Murillo, de estilo barroco, de la escuela Andaluza de la segunda mitad del siglo XVII.

Se aprecian unos niños de clase baja o de la pobreza, dos una niña y un niño juegan a los dados, mientras  que el otro el más pequeño permanece de pie distraído del juego comiendo pan y mirando al espectador mientras un perro lo mira atentamente para ver si le da algo de comer, más abajo en el suelo, se ve un cesto con calabazas y una tinaja rota y vacía.

El rostro de los niños se muestra tal y como son con el sentimiento de la pobreza y hambre.

Se utilizó la técnica del claroscuro para dar zonas iluminadas con otras en sombra y la escena representaba gestos.

COMENTARIO VOLUNTARIO BARROCO

 

Este cuadro es de Diego Velázquez y su nombre es Las Meninas

Este cuadro lo realiza siendo pintor de la corte en el año 1656, tiempo en el que reinaba Felipe IV.  Representa a la familia de Felipe IV, temática barroca para potenciar la monarquía.

Podemos observar que es una habitación oscura llena de cuadros, que nos remite al coleccionismo que se pone de moda en la época, también representa un acto cotidiano en la corte española.

 

En este cuadro aparece la tecnica de pintura denominada claro-oscuro ya que hay volúmenes iluminados y otros ensombrecidos, para destacar algunos elementos.
Es un gran ejemplo de perspectiva aérea, una de las grandes aportaciones del barroco a la representación de la profundidad. No solo por las lineas del techo y el alineamiento de los cuadros, sino que el aire "se ve" a través de los matices del color y del deterioro visual cuando más lejana es la figura.

Es considerada por muchos  la obra maestra de la pintura española.

Noticia 13/11/20

 Robots, drones y coches autónomos, el 5G revoluciona nuestra vida diaria.

Esta nueva red amenaza (para bien) con cambiar la forma en la que nos abasteceremos en la próxima década, desde cómo se gestionarán nuestras compras hasta el modo en el que estas llegarán a nosotros.

Expertos en movilidad, especialistas en industria y logística coinciden: la llegada de la tecnología 5G a nuestras vidas será comparable al uso del carbón en la Revolución Industrial. Si este mineral permitió la expansión del ferrocarril, el 5G (o quinta generación de tecnología móvil) permitirá hacer realidad ideas futuribles como los drones, los robots y la hiperconectividad. Más allá de comparaciones, lo cierto es que organizaciones como el Observatorio Español del 5G estiman que el aumento de la velocidad de conexión, la reducción al mínimo de la latencia (tiempo de respuesta de la red) y la multiplicación exponencial del número de dispositivos conectados entre sí no solo materializarán comodidades hasta ahora no palpables, sino también una oportunidad de negocio para miles de empresas en nuestro país. La nueva (y potente) red inalámbrica que trae el 5G aportará a las cadenas de suministro una rapidez y efectividad nunca vista, que se transformará en una mayor rentabilidad en la gestión de los procesos de producción y distribución.

El 5G es la quinta generación de las tecnologías y estándares de comunicación inalámbrica, el Internet que utilizan dispositivos como tu teléfono móvil para permitirte conectarte a la red en cualquier sitio.

Preguntas:

- ¿Cómo ha ido evolucionando la tecnología hasta el día de hoy?

- ¿Cómo ha ido cambiando la tecnología nuestras vidas?

DEBERES DEL 10/11

10-11

Página 66 ejercicio 6 pto.1
En Europa,¿dónde hay borrascas?¿y anticiclones?
Las borrascas se encuentran en el sureste, más concretamente en Italia.
Los anticiclones se encuentran en el noreste, más concretamente en Reino Unido (EE.UU) .
Página 66 ejercicio 6 pto.2
¿Cual es la presión en el centro de ello?
En el centro de la borrasca la presión es de 1008.
El el centro del anticiclón la presión es de 1044.

Noticia 11/11/20

 Vox pide al Consell que exija a Sánchez que paralice la 'ley Celaá': "Vulnera radicalmente derechos fundamentales"

La portavoz adjunta del Grupo Parlamentario Vox, Llanos Massó, ha registrado este lunes una Proposición No de Ley (PNL) en la que insta al Consell de Ximo Puig a exigir al Gobierno de Pedro Sánchez que paralice la tramitación de la 'ley Celaá' que, según ha denunciado, "vulnera radicalmente principios y derechos fundamentales de la Constitución" y "quebranta claramente el principio de unidad de la nación" al "eliminar el español como lengua vehicular" en los centros educativos.

Massó ha reclamado al Consell que establezca un calendario de reuniones con toda la comunidad educativa y con los grupos políticos en aras de redactar un nuevo proyecto de ley "que cuente con el mayor consenso posible", así como la adhesión del Gobierno autonómico al manifiesto 'Más plurales, más libres, más iguales', lanzado por la Plataforma Concertados, que engloba a los centros concertados a nivel nacional.

La dirigente de Vox ha denunciado que en la 'ley Celaá' "no ha habido ningún trámite de consultas o debate con los organismos, organizaciones y agentes sociales afectados" y ha criticado que se trata de un proyecto de ley que se ha hecho "de espaldas a las familias" y que "coarta la libertad de los padres para elegir la educación que quieren para sus hijos, tal y como garantiza la Constitución sobre el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos fundamentales y libertades públicas".

"Este proyecto legislativo no garantiza la libertad ideológica, reconocida en nuestra Constitución, y vulnera radicalmente principios y derechos fundamentales proclamados y reconocidos en la Carta Magna, con especialmente el artículo 27.3, que obliga a los poderes públicos a garantizar el derecho de unos padres a educar a sus hijos conforme a sus propias convicciones morales y religiosas", ha censurado.

Massó ha insistido en que la normativa proyectada "quebranta claramente el principio de unidad de la nación" porque "da cobertura legal a la ausencia del español en las aulas de Cataluña, País Vasco, Galicia, Baleares y la Comunitat Valenciana, no garantiza las horas mínimas de español, no atiende las reclamaciones de los padres que se defienden de esta imposición de la lengua regional y hace caso omiso a las denuncias de las asociaciones de padres que defienden el derecho de sus hijos a recibir las clases en español".

 

PREGUNTAS

¿Cómo las constituciones de las oleadas revolucionarias nos permiten ahora discutir una ley?

Si en un pasado no se hubiese hecho una constitución, ¿tendrían los ciudadanos derecho a elegir el idioma en el que imparten sus clases? 

Deberes del día 9/11/2020

 Página 75 claves 

Pto 1

¿Como se generan las nubes?

Las nubes son una masa de gotas de agua, cristales de hielo o ambas a la vez, que se mantienen en suspensión con la tierra, y cuya formación se debe a la condensación de vapor de agua en el cielo 

Pto 2

¿Que son las precipitaciones?

Las precipitaciones es cuando las gotas caen a la superficie terrestre procedente de la atmósfera. Puede ser en forma de lluvia, nieve o granizo. 

¿Cómo se representan en un mapa?

Se utilizan las isobaras para señalar suelo frente es cálido o frío.

https://images.app.goo.gl/WeNNxQ4qH7BbsR2KA esto son las isobaras. 

Pto 3

¿De qué formas puede precipitarse el agua?

Lluvia, lluvia congelada, llovizna, nieve, agua nieve y granizo.

Pto 4

Enumera y explica los factores que modifican las precipitaciones.

Latitud, altitud, distancia al mar  a menor latitud generalmente es mayor la precipitación. A medida que ascendemos, aumentan las precipitaciones. 

PIENSA

¿Por qué una masa de aire caliente contiene mayor humedad que una masa de aire frío?

Porque admitemás vapor de agua que el aire frío. 

Página 76 pto 1

Define: presión atmosférica, borrasca, anticiclón y viento.

Presión atmosférica: es el peso que ejerce el aire en un lugar de la superficie terrestre.

Borrasca: las zonas que tienen una presión superior a 1.013 hPa.

Viento: es una masa de aire en movimiento.

Deberes

 Página 73 punto 3 de las claves

Latitud: en el Ecuador los rayos de sol pegan más perpendiculares y hace más calor que en los polos.

La altitud: cada 100 metros de altura las temperaturas bajan un promedio de 0,6°C

Distancia al mar: el mar templa las temperaturas porque el mar por el día se calienta más lento que la tierra y por la noche se enfría más lento que por el día.

Página 66 ejercicio 22 punto 2

¿Donde se originan las corrientes cálidas en torno al Ecuador o a los polos?

Entorno al ecuador porque los rayos de sol pegan más perpendiculares que en los polos.

¿Y las corrientes frías?

Entorno a los polos

deberes

 22  Interpreta las imágenes

El pasaje narra la aparición de Jesús resucitado a dos discípulos suyos de camino a la aldea de Emaus 

Si. Porque se inspiraron en personajes realistas y fueron ellos los que dieron que Jesús había resucitado

Una técnica que hace emerger las figuras de la oscuridad

23  ¿Qué tema representa la obra?

Representa un tema religioso

La composición elegida ¿transmite movimiento?

Si. Expresa que las está raptando 

 ¿Cómo son los colores cálidos o fríos?

Los colores tienen poca intensidad

 Explica cómo es la luz en este cuadro 

No tiene mucho contraste y con pocas sombras

 ¿ la escena es plana o da la sensación de profundidad?

Da la sensación de que es profunda por el fondo

 Describe a los personajes ¿te parecen realistas? ¿Qué sentimientos reflejan sus rostros?

Si.Sus rostros reflejan miedo

DEBERES DEL 10-11-2020

Pto.2 claves pág 76

•¿que factores influyen en la presion atmosferica? Explicalos.

Son la altitud y la temperatura del aire.

-Altitud=distancia vertical de un punto de la superficie terrestre respecto al nivel del mar.

-Temperatura atmosferica=es uno de los elementos que constituyen el clima.Indica la cantidad de energia calorifica que hay acumulada en el aire en un momento y lugar determinados.

Piensa claves pág.76

¿que relacion hay entre presiones y precipitaciones?

•La relacion que existe entre la presion atmosferica y la posibilidad de que haya precipitaciones es la siguiente.Conforme mas cerca estan las isobaras,mayor sera la intensidad con la que sopla el viento y,por lo tanto,habra una mayor inestabilidad atmosferica.